魏柏桂 2016-01-15 11:15
我们都知道新基础课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在数学教学中，如何发挥学生的主体作用，引导学生应用知识自主探索，培养学生探索精神，我在数学课堂教学中，进行了有益的尝试，就是组织、引导学生进行探究性学习，把学习的主动权还给学生。何谓探究？‚从无到有才是探究，从无到有就不从不会到会、从不懂到懂、不明白到明白的过程。数学探究性学习指教师创设问题情境，让学生积极思考、猜测、探究、自行发现并掌握相关的原理和结论的方法。探究性学习能让学生体验数学研究的过程和创造的激情；有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯，培养学生发现、提出解决数学问题的能力；有助于发展学生的创新意识和实践能力。 通过培训的学习，感受到队和为一名初中数学教师，不仅要有牢固的专业知识，而且更重要的是要有较强的教学技能。而作为一经验不足的教师，通过这次培训的学习，学到了自己教学技能上不足和存在的缺陷。例如，在新教材人教版数学中倡导学生主动参与、自主探究、主动动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。那么作为教师，感觉自己没有较强的组织学生的能力，而且课堂课堂教学情境或活动设计不够创意，导致无法提高学生的学习兴趣。再者课堂教学的方法上过于单调，导致在课堂中对于学习数学没有新鲜感。下面是通过这次培训学习后，我对于上述问题的几点解决方法的思考。 在教学中，如何引导学生进行探究性学习呢？