黄志斌 2016-11-15 13:07

多媒体是以计算机为核心，能同时获取、处理、编辑、储存有机结合和展示图象、文字、音频、视频、动画等多种信息的媒体系统，多媒体集图、文、声、像为一体，其传输的信息方式具有形象、生动、信息刺激强等特点，让教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，其最大的特点是集成性和交互性。集成性即把多种媒体有机集成，该用哪种媒体时可以适时实现；交互性就是多媒体技术突破了一般媒体的“线性限制”，可以根据教师教学需要，或者跳转、或者暂停、或者快速进退。在语言教学中应用多媒体不但为教师创造出灵活生动的媒体语言，使语言教学内容更直观、明了、多样化，而且便于师幼进行教学交流，及时的反馈学习信息。除此之外，还能激发幼儿的学习愿望，激发幼儿的创造思维，锻炼幼儿的动手、动口能力，使幼儿能积极、主动地全身心投入到活动中，获得多方面能力的发展。       一、利用现代化多媒体技术，创设具有感性的立体信息显示的动态情境，能直接激发幼儿对活动的兴趣，从而使他们有表达的欲望。 　　如：中班语言活动《家》的教学课件用大屏幕播放后，幼儿立刻被深深地吸引了，随着优美的音乐和逼真形象、富有动态的情景，幼儿情不自禁地想说乐说，很快地进入活动中。活动结束后，幼儿还兴致未尽，要求再看一遍。由此可见，幼儿的积极性已被充分的调动起来，课件中的动态信息，因富有真实感而能唤起幼儿已有的经验，使幼儿不只是仅仅将它单纯地作为某一知识去理解，而是在积极运用已有的经验理解和把握它的同时，产生好奇和疑问。“蓝蓝的大海为什么是鱼儿的家？” “蓝蓝的天空是谁的家呢？”“还有谁是谁的家呢？”等等。当部分幼儿提出问题时，另一部分幼儿马上积极地解答。同时，教师用鼠标器控制画面，做到动、静交替，使幼儿通过交流、表达，更充实地把握了儿歌内容，从而进一步激发了幼儿学习的积极性。       二、充分利用多媒体教学，为幼儿学习语言营造良好的氛围。 　　幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持的时间较短。要想在较短的时间里引导幼儿去学习语言，是非常困难的事。但电教媒体凭着它的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。同时，我们也应该注意到幼儿语言学习需要环境的支持，良好的语言环境是幼儿语言学习不可缺少的因素。例如：小班语言活动《小鸭找朋友》，传统教学就是出示图片，引起幼儿的注意，然后老师讲故事，接着幼儿了解故事的题目，故事中的人物，最后知道故事中发生的事。而运用了多媒体手段后，，当屏幕上刚一出现小鸭子，小朋友的积极性就来了。在老师点击出画面的同时，也激发了幼儿的学习兴趣。他们都情不自禁的喊：“小鸭子，小鸭子……”这时，教师加以引导，和幼儿一起观察小鸭子在那里呀？它在干什么呀？并以它为导线，引导幼儿去思考小鸭子在找谁做朋友呢？是会跳的小兔子？是会飞的小鸟？还是会游泳的小乌龟呢？幼儿一看就能很快地回答。形象生动的画面为幼儿搭建了通向语言的桥梁，促进了幼儿的语言学习。       三、多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创设灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，适合幼儿的好奇心理和认知规律，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。例如：大班散文诗欣赏《春雨》，在实行这个教学时往往让幼儿感觉比较枯燥、乏味，即使教师辛苦的制作了些教具来辅助，幼儿的感受能力还不是很明确，在运用多媒体技术后就不一样了，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景：好听的背景音乐轻轻响起，春雨如丝般从天空中飘下来，大地变绿了，迎春花变黄了，小朋友的笑脸变红了……如诗如画，在这种诗情画意的教学氛围中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，积极主动的参与活动来感受音乐、理解音乐和从音乐中获得审美享受,活动效果到达了.

黄燕芳 2016-11-14 13:48

趣是最好的老师，参与没有兴趣的活动，无疑是一种苦役。没有兴趣，就没有愉悦和智慧。古今中外，许多科学家、发明家、音乐家之所以能取得成功，其中最重要的原因，就是他们对所从事的活动有着浓厚的兴趣。因此，激发幼儿的学习兴趣尤为重要。多媒体技术使教学信息形式多样化，变化不断，这适应了幼儿兴趣容易转移的特点。多媒体通过声、色、形的组合使用，使一些本来单调、抽象的教学内容转化为生动、鲜明、活泼的视听形象展示在幼儿面前，使社会教学活动更生动形象，富有感染力。不仅调动了幼儿的各种感官参与活动，而且激发了他们的浓厚兴趣，幼儿不会产生疲劳，能够集中注意力投入到学习活动当中。如，为了加深幼儿对事物的印象，可以运用多媒体技术设计制作一个与教学内容相符的课件，播放有关的录像。比如在教孩子学习骆宾王的古诗《鹅》的时候，我们可以先让孩子们观看一段有关鹅的视频：一群白鹅把脖子摆成优美的曲线，在引颈高歌，幽雅的旋律在天空中回荡;瓦蓝碧绿的水面上，一团团白绒绒的羽毛缓缓地划过，留下一串串涟漪，什么动力促使鹅的前进呢?原来是那红红的鹅掌拨动着清澈的水流，让平静的水面浮现出一副生动的画面：“白”色的鹅、“绿”色的水、“红”色的掌，“青”色的波，再加上岸边雀跃的儿童，一副多么祥和悠闲的田园风光啊……教师先让孩子们观看课件中关于鹅的逼真的图像，听着美妙的背景音乐，感受绿水青波的美。此时，孩子们已经对鹅有了一定的感情，然后给孩子们讲一下骆宾王七岁的时候创作这首诗的背景故事，让孩子们有好奇和崇拜之感。这时候教师再开始教孩子们背这首诗，每一句都要给孩子解释它的意思和所对应的录像情景，让孩子们更直观的体验和理解。这时候孩子们一定会很感兴趣，而且背诵速度也会加快。这种教学方式的运用吸引了幼儿的注意力，调动了幼儿的积极性，增强了对内容的记忆和理解。 　　现在的孩子已经很少能在现实社会中看到真正的鸡、鸭、鹅等，所以教师就可以在认识动物的环节中，通过使用多媒体计算机，将幼儿的注意力集中到大屏幕上，在上面为孩子们更多的呈现各种各样的可爱的小动物们。屏幕上一只憨态可掬的母鸡妈妈，生下了鸡蛋宝宝，计算机多媒体技术使母鸡妈妈和鸡蛋宝宝，活灵活现地运动起来。幼儿立马被这生动的画面吸引住了，并产生了浓厚的认知兴趣，调动自己的各种感官参与活动。对老师提出的问题积极地思考和回答，在轻松、愉快的气氛中，发现问题，探索知识。“寓教于乐”，使孩子们在不知不觉中更有效、更有兴趣的学习知识。

周琴 2016-11-10 13:15

一、吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣 　　兴趣是最好的老师，参与没有兴趣的活动，无疑是一种苦役。没有兴趣，就没有愉悦和智慧。古今中外，许多科学家、发明家、音乐家之所以能取得成功，其中最重要的原因，就是他们对所从事的活动有着浓厚的兴趣。因此，激发幼儿的学习兴趣尤为重要。多媒体技术使教学信息形式多样化，变化不断，这适应了幼儿兴趣容易转移的特点。多媒体通过声、色、形的组合使用，使一些本来单调、抽象的教学内容转化为生动、鲜明、活泼的视听形象展示在幼儿面前，使社会教学活动更生动形象，富有感染力。不仅调动了幼儿的各种感官参与活动，而且激发了他们的浓厚兴趣，幼儿不会产生疲劳，能够集中注意力投入到学习活动当中。如，为了加深幼儿对事物的印象，可以运用多媒体技术设计制作一个与教学内容相符的课件，播放有关的录像。比如在教孩子学习骆宾王的古诗《鹅》的时候，我们可以先让孩子们观看一段有关鹅的视频：一群白鹅把脖子摆成优美的曲线，在引颈高歌，幽雅的旋律在天空中回荡;瓦蓝碧绿的水面上，一团团白绒绒的羽毛缓缓地划过，留下一串串涟漪，什么动力促使鹅的前进呢?原来是那红红的鹅掌拨动着清澈的水流，让平静的水面浮现出一副生动的画面：“白”色的鹅、“绿”色的水、“红”色的掌，“青”色的波，再加上岸边雀跃的儿童，一副多么祥和悠闲的田园风光啊……教师先让孩子们观看课件中关于鹅的逼真的图像，听着美妙的背景音乐，感受绿水青波的美。此时，孩子们已经对鹅有了一定的感情，然后给孩子们讲一下骆宾王七岁的时候创作这首诗的背景故事，让孩子们有好奇和崇拜之感。这时候教师再开始教孩子们背这首诗，每一句都要给孩子解释它的意思和所对应的录像情景，让孩子们更直观的体验和理解。这时候孩子们一定会很感兴趣，而且背诵速度也会加快。这种教学方式的运用吸引了幼儿的注意力，调动了幼儿的积极性，增强了对内容的记忆和理解。 　　现在的孩子已经很少能在现实社会中看到真正的鸡、鸭、鹅等，所以教师就可以在认识动物的环节中，通过使用多媒体计算机，将幼儿的注意力集中到大屏幕上，在上面为孩子们更多的呈现各种各样的可爱的小动物们。屏幕上一只憨态可掬的母鸡妈妈，生下了鸡蛋宝宝，计算机多媒体技术使母鸡妈妈和鸡蛋宝宝，活灵活现地运动起来。幼儿立马被这生动的画面吸引住了，并产生了浓厚的认知兴趣，调动自己的各种感官参与活动。对老师提出的问题积极地思考和回答，在轻松、愉快的气氛中，发现问题，探索知识。“寓教于乐”，使孩子们在不知不觉中更有效、更有兴趣的学习知识。 　　二、弥补教师自身不足，发挥教师的主导作用 　　时代在不断发展，知识和技术更迭很快，不是每个人都是通晓万事的圣人。韩愈《师说》中写道：“闻道有先后，术业有专攻”，知道道理有先有后，技能学业各有专门研究。幼儿教师的学识修养各有不同，由于幼儿时期是人一生中基础、观念等形成的关键时期，幼儿教师的一些习惯和行为会对孩子产生很大的影响。同时，相比其他人，甚至包括父母，幼儿都会更听老师的话。因为他们总觉得老师说的都是对的，所以老师教给孩子的东西准确与否就显得尤为重要。比如，有的老师普通话不标准，小孩子的模仿学习能力很强，幼儿学到的可能一直都是错误的拼写和读音;有的老师英语口语不好，教孩子的英语的发音是不准确的;有的老师可能对某方面不是很擅长，把错误的东西交给了孩子，孩子们没有选择识别的能力，可能就会全盘吸收……老师把不标准的东西教给了幼儿后，想纠正就很难了。而这个时候，多媒体课件就可以解决这个问题。因为我们在做多媒体课件的时候，必然会提前查阅很多相关的东西，充实、标准而全面，可以很好地避免误导孩子们，也可以丰富教师们的知识，学无止境。 　　同时，多媒体可以充分的发挥教师的主导作用。教师可以根据不同的教学内容，利用多媒体设置不同的情景，主动引导幼儿进行学习。 　　如，为了让幼儿珍惜农民伯伯的辛勤劳动，养成不浪费食物的好习惯，教师可以先引导幼儿讨论：我们吃的米饭、面粉、蔬菜等是从哪里来的啊?我们能不能浪费粮食啊?让孩子们各抒己见。然后运用多媒体课件播放一组农民伯伯起早贪黑，在田间辛勤劳作的场景，同时把小麦、水稻的播种、生长过程进行讲解，并适当点拨，通过观察、讨论，师生共同进行分析。同时，可以把那首体现农民辛苦的古诗“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”教给孩子们。让幼儿更加理解农民伯伯的辛勤劳动，引导幼儿进行情感体验，懂得感恩：尊敬、感谢、珍惜他们的劳动成果，养成不浪费粮食的好习惯。让孩子不知不觉就学习到新的东西，养成新的良好的习惯。同时，教师对于孩子的表现要及时表扬、赞赏、肯定和鼓励，树立孩子的自信心，激发孩子参与活动的积极性。 　　三、创设情境，培养幼儿的创新精神 　　计算机的多媒体技术所具有的形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的具体场景，从而培养幼儿的认知兴趣，而且能够创造出崭新的不同于现实生活的景象，培养幼儿的创新精神。兴趣是创新的潜在动力，是创新的前提。兴趣越浓，幼儿的注意力越集中、观察越细致、反映越清晰、记忆力越高，同时，在浓厚的兴趣中，幼儿的思维活动异常火爆，容易激发幼儿的创新意识。如，在学习绘画的教学中，首先运用多媒体课件，展现几个非常具有想象力的优秀绘画作品。然后通过讨论，让幼儿了解这些作品的不同含义。接着，教师可以利用计算机多媒体，通过实物展台和投影仪，将不同的实物(苹果、香蕉、兔子等)投放到大屏幕上，引导幼儿观察实物和绘画作品的区别，引导他们发挥想象，艺术作品来源于生活，但高于生活。事物可以有不同的表现方式，没有对错之分。一千个人眼中有一千个哈姆雷特。整个教育活动在多媒体技术运用的参与下，不仅扩大了幼儿认知的信息容量，开阔了幼儿的认知视野，同时还拓展了幼儿思维空间。所以，在让幼儿自己创作绘画作品的时候(重点培养和发挥幼儿的创新意识)，他们会兴趣非常浓厚，思维活跃，都能展开想象的翅膀，创作氛围愉快而热烈……举个例子来说，在认识青蛙的活动中，幼儿在折青蛙、画青蛙时，不仅有绿色的青蛙还有红色的青蛙、虎皮青蛙，甚至有月球上的青蛙、太空中的青蛙等等。幼儿按照自己的想象创造着青蛙的新形象。计算机多媒体技术的运用使幼儿迸发出创新意识。由此可见，多媒体技术的运用促使幼儿迸发出了创新的火花，他们的社会认知、社会情感、社会行为升华到了更高层次。这是传统社会教学活动无法达到的效果。

潘颖 2016-11-09 15:16

在早期幼儿园的教学过程中，我们教师较多运用的是自己绘画制作的教具， 也会采用实物来组织教学活动。但是这些静止的事物能一直吸引幼儿的兴趣吗？不能，因为我们所面对的是年龄较小，注意力集中时间短的幼儿。所以每次运用这个静止的事物时，总感觉这个教学过程的气氛达不到高潮，这个课堂的效果也没那么。对于这些问题，都是我们最为老师值得思考的。我们应该想办法让自己的课堂活跃起来，更有效率。而多媒体教学就是幼儿感兴趣的一种方式，甚至有时还会出现我们意想不到的收获。 一、了解多媒体课件的涵义 在现代的幼儿园教学活动中，我们越来越多的运用多媒体课件，无论是在哪个领域，我们都看得到。但是这样广泛的运用多媒体课件，是否都出现的正确或者有效呢？所以，我认为，我们必须先认识到什么是多媒体课件，是否每个教学活动都运用的正确，有必要。 多媒体课件是利用计算机的特殊功能帮助教师进行教学，这个辅助教学具有信息量大，直观性强，动态效果好、交互性灵活等显著优点，能充分吸引孩子的 注意力，使他们接受知识的渠道更加通畅，接受知识的方式更加直接，更有利于师生间的情感交流，丰富了教学手段，减少了教师绘画毫无动画效果的教具，使教师有更多精力和时间投入到教法的运用和知识讲解中去。 多媒体教学手段在视觉、听觉效果方面具有其独特的优势。用多媒体辅助课堂教学，通过课件演示图文、动画以及录像等资料等，产生动静结合的效果，比 较形象生动地刺激孩子的各种感官的活动，唤起孩子的情感世界，激发孩子学习的积极性和主动性。 二、多媒体课件对幼儿园教育教学活动有何作用 现代这个网络社会，每个家庭都有电脑，而且每个孩子都爱玩电脑，他们对电脑里的东西的熟悉程度甚至比某些成人都厉害。而且他们很喜欢看动画片，每次看动画片时，总是能够持续很长的注意力，其它任何活动都无法将他们的注意力分散。所以，我有时经常感慨，他们怎么可能会喜欢老师这样空口讲述，怎么会被老师这样的指手画脚吸引住呢？没有任何画面感，没有生动形象。所以多媒体课件在教学活动中的运用是很必要的，也是必须的。那么，多媒体课件都起着什么样的作用呢？

李芝 2016-11-09 15:07

电脑作为一种新型的现代化教育手段进入课堂后，主要并不是看教学时有没有运用多媒体设备，而是关键在于每个教师有无运用计算机辅助教学的能力及创新精神，为此，我们首先树立起科研意识，清除运用多媒体是“花架子”的思想，力求保证每一次的美术研讨活动的扎实和有效，凡参与课题组的成员做到：每月一次课题活动，每二周一次多媒体与　　美术整合的展示活动。一次效果讨论和一份效果分析记录。教师一方面结合美术实践上网查找收集资料，将常见的动、植物、背景存入图库，便于随时调出构成画面，一方面及时将经验上升为理论积极撰写教科研论文.运用多媒体辅助教学，创设情境引发幼儿学习。  “注意是<a href="http://www.smtxjs.com/" target="_blank">知识</a>的门户”，“兴趣是最好的<a href="http://www.smtxjs.com/" target="_blank">老师</a>”。对对幼儿来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。我经常借助多媒体利用它集图、文、声、像为一体的特点，为幼儿营造充满情感，如临其境的氛围，多方位地刺激幼儿的感官。使幼儿在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定的气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心，引发幼儿学习的动力。在<a href="http://www.smtxjs.com/html/youeryuanjiaoan/zhongban/" target="_blank">中班</a>计算<a href="http://www.smtxjs.com/html/youeryuanjiaoan/" target="_blank">活动</a>《数物匹配和排序》中，为了让幼儿巩固对5以内数量的认识，理解<a href="http://www.smtxjs.com/html/lunwen/shuxue/" target="_blank">数字</a>能表示物体的数量。我就在电脑上出现五只公ji，4头牛、5只猪等小动物，让幼儿说一说，然后再让电脑依次出现一些漂亮的花让幼儿出现一朵数一朵，幼儿的注意力非常的集中，大家都认真的<a href="http://www.smtxjs.com/html/youjiaoziliao/guanca/" target="_blank">观察</a>下一朵会出现什么样的花，还会出现几朵。在按数匹配实物并排序中，我在电脑上出现一些动物和一些数字，让幼儿自己上来匹配，说对了，计算机里的电脑爷爷发出掌声；答错了，计算机里设置的电脑爷爷会以有趣的方式表示否定，并鼓励幼儿再来一次。以往的教学是以图片呈现给幼儿，画面是静态的；现在运用电脑，可变静为动，给幼儿视觉上的刺激。创设各种情境，将动物、花等卡片在计算机中加以处理。