刘天明
2015-11-30 22:07
学生可以在已有基础上，把生活中发现的已解决或尚未解决的数学问题，道听途说的或充满趣味的数学问题，通过《数学日记》的形式记录下来，不限制内容和形式，根据自己的兴趣，自主获取数学知识，使得数学练习更具有时代性、自主性和个性。学生对发现和探索生活中数学问题的能力更加深入。
回复(0)
刘天明
2015-11-30 22:07
概念的引入一般都会从学生熟悉的生活事实或客观现象出发，通过归纳或由特殊到一般自然形成，这样学生容易理解和记忆，从感性认识到理性认识，这也是认识的一般规律。,在教学中做到数形结合，同时要重视培养学生画图、识图和用图的的能力
回复(0)
刘天明
2015-11-30 22:06
学习都是循序渐进的，就像我们学习数，一开始只学了自然数，然后学了分数，然后是整数，又到有理数无理数，最后实数虚数也来了。我们学习几何从一维到二维再到三维。层层递进。
回复(0)
李晓利
2015-11-30 21:49
学习都是循序渐进的，就像我们学习数，一开始只学了自然数，然后学了分数，然后是整数，又到有理数无理数，最后实数虚数也来了。我们学习几何从一维到二维再到三维。层层递进。
回复(0)
李晓利
2015-11-30 21:48
概念的引入一般都会从学生熟悉的生活事实或客观现象出发，通过归纳或由特殊到一般自然形成，这样学生容易理解和记忆，从感性认识到理性认识，这也是认识的一般规律。,在教学中做到数形结合，同时要重视培养学生画图、识图和用图的的能力
回复(0)
