李晓波
2015-11-30 22:54
概念的引入一般都会从学生熟悉的生活事实或客观现象出发，通过归纳或由特殊到一般自然形成，这样学生容易理解和记忆，从感性认识到理性认识，这也是认识的一般规律。在教学中做到数形结合，同时要重视培养学生画图、识图和用图的的能力。
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谭广思
2015-11-30 22:36
主要是让学生回顾以前所学过的角的概念，由角的概念进行类比、联想、引伸出任意角，任意角不是一个固定的概念，它是由角的概念推广得到的动态的不唯一的角。
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王旺
2015-11-30 22:28
弄清任意角三角函数与锐角三角函数的区别，接受用坐标（或坐标的比值）表示三角函数就够了．但需要注意的是，应该通过什么方式让学生建立起用坐标（或比值）表示任意角三角函数，以及领会建立这个概念过程中所蕴涵的数学思想方法．但需要注意的是，应该通过什么方式让学生建立起用坐标（或比值）表示任
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李小蝶
2015-11-30 22:14
从运动的角度重新定义角的概念,引入周期性模型,是对学生已学静态角知识的推广和延伸,是进一步学 习三角函数的基础,是本章知识的"生长点",引领着三角函数的产生、发展和深化.作为知识的延伸和拓展,其蕴含着深刻的数学思想和方法,对培养学生的逻辑 思维能力、完善认知结构具有重要的作用.2.目标分析本着"目标指向学生学习结果"
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刘天明
2015-11-30 22:09
弄清任意角三角函数与锐角三角函数的区别，接受用坐标（或坐标的比值）表示三角函数就够了．但需要注意的是，应该通过什么方式让学生建立起用坐标（或比值）表示任意角三角函数，以及领会建立这个概念过程中所蕴涵的数学思想方法．但需要注意的是，应该通过什么方式让学生建立起用坐标（或比值）表示任
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