赵忠奎 2020-11-06 10:34

引导学生进行主动课堂参与在政治课堂中，学生的积极参与能够帮助其更为深刻地理解知识内容，同时学生的参与也是对教师教学的配合，教师需要认识到学生课堂参与的重要性，应用适当的方式，为学生构建出一个参与的平台。例如，在政治课堂中，教师可以应用小组合作学习的模式，要求学生对课程的内容进行自学自讲。高中政治学科的知识特点，在于内容具有较强的体系性，引导学生在小组中对学科的体系进行整理，并且根据该节课程的学习体系，进行知识的理解，再对其他成员展开讲解。这一种学习流程，能够使得学生对课程内容的理解有所提升。首先，要对本节课程内容的各个条目进行整理，并且根据课程内容的条目，构建出相应的思维导图，应用思维导图梳理课程中的知识点，初步的理解不同知识点之间存在的联系。在此基础上，小组中各成员对于课程内容进行划分，分别在小组中对各部分的内容展开讲解。需要注意的是，高中政治中包含着哲学、国内国际政治等内容，这些内容对于高中阶段的学生来说，在理解上存在一定的难度。因此，要将相关的事件、例子等带入讲解，学生也可以自行查找相关的事例。应用这种方式，学生对于知识的理解是在整体上进行的，理解的深度明显会得到提升。教师在学生进行小组课程讲解时，也要对学生的讲解内容有所关注，找出学生学习中不容易讲清楚的知识点，在课堂中对这些知识点进行重点的解释，这样对于课堂效率的提升也会产生积极影响。在时间允许的情况下，教师也可以要求小组课程讲解中，水平较高的学生在课堂中进行整体性的课程内容讲解。通过这种方式，学生能在不同的思维模式下，得到学习的启发。有助于思维的多元化构建[2]。