林桂兰 2020-10-28 08:38
<p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);">第一，宏观观察与微观探索，旨在引导学生全方位、多层次、多角度的去认识物质的多样性，从而对物质进行有效分类；旨在引导学生从元素、原子、分子的角度去分析物质的结构和性质，得出“结构决定性质”的观念；旨在引导学生站在宏观和微观的高度去解决遇到的实际问题。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第二，变化观念与平衡思想，旨在引导学生正确认识物质的运动和变化规律，明白物质产生化学变化是基于一定的基础、并遵循相关的规律；旨在以引导学生认识到化学变化的本质是伴随一定的能量转化，从而生成新的物质；旨在引导学生从多角度的去分析化学反应，充分利用化学原理去解决实际问题。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第三，证据推理与模型认知，引导学生树立证据意识，利用证据对物质组成、结构、变化提出相关的假设，通过层层分析、逐步推理来证实自己的假设，处理好观点、证据、结论之间的关系；引导学生利用分析推理法来认识研究对象的本质特征、构成要素以及它们之间的关系、建立模型，从而引导学生利用模型来解释化学现象、解释化学本质与规律。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第四，科学探究与创新意识，引导学生树立正确的科学探究意识，在科学探究的过程中获得新的、有价值的发现；组织学生去明确探究目的、设计探究方案，并执行探究方案，在探究中独立思考、合作交流，对于“异常”现象，要勇于说出自己的想法。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第五，科学精神与社会责任，</p><p><br/></p>
林桂兰 2020-10-28 08:38
<p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);">第一，宏观观察与微观探索，旨在引导学生全方位、多层次、多角度的去认识物质的多样性，从而对物质进行有效分类；旨在引导学生从元素、原子、分子的角度去分析物质的结构和性质，得出“结构决定性质”的观念；旨在引导学生站在宏观和微观的高度去解决遇到的实际问题。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第二，变化观念与平衡思想，旨在引导学生正确认识物质的运动和变化规律，明白物质产生化学变化是基于一定的基础、并遵循相关的规律；旨在以引导学生认识到化学变化的本质是伴随一定的能量转化，从而生成新的物质；旨在引导学生从多角度的去分析化学反应，充分利用化学原理去解决实际问题。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第三，证据推理与模型认知，引导学生树立证据意识，利用证据对物质组成、结构、变化提出相关的假设，通过层层分析、逐步推理来证实自己的假设，处理好观点、证据、结论之间的关系；引导学生利用分析推理法来认识研究对象的本质特征、构成要素以及它们之间的关系、建立模型，从而引导学生利用模型来解释化学现象、解释化学本质与规律。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第四，科学探究与创新意识，引导学生树立正确的科学探究意识，在科学探究的过程中获得新的、有价值的发现；组织学生去明确探究目的、设计探究方案，并执行探究方案，在探究中独立思考、合作交流，对于“异常”现象，要勇于说出自己的想法。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第五，科学精神与社会责任，</p><p><br/></p>
林桂兰 2020-10-28 08:38
<p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);">第一，宏观观察与微观探索，旨在引导学生全方位、多层次、多角度的去认识物质的多样性，从而对物质进行有效分类；旨在引导学生从元素、原子、分子的角度去分析物质的结构和性质，得出“结构决定性质”的观念；旨在引导学生站在宏观和微观的高度去解决遇到的实际问题。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第二，变化观念与平衡思想，旨在引导学生正确认识物质的运动和变化规律，明白物质产生化学变化是基于一定的基础、并遵循相关的规律；旨在以引导学生认识到化学变化的本质是伴随一定的能量转化，从而生成新的物质；旨在引导学生从多角度的去分析化学反应，充分利用化学原理去解决实际问题。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第三，证据推理与模型认知，引导学生树立证据意识，利用证据对物质组成、结构、变化提出相关的假设，通过层层分析、逐步推理来证实自己的假设，处理好观点、证据、结论之间的关系；引导学生利用分析推理法来认识研究对象的本质特征、构成要素以及它们之间的关系、建立模型，从而引导学生利用模型来解释化学现象、解释化学本质与规律。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第四，科学探究与创新意识，引导学生树立正确的科学探究意识，在科学探究的过程中获得新的、有价值的发现；组织学生去明确探究目的、设计探究方案，并执行探究方案，在探究中独立思考、合作交流，对于“异常”现象，要勇于说出自己的想法。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第五，科学精神与社会责任，</p><p><br/></p>
林桂兰 2020-10-28 08:38
<p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);">第一，宏观观察与微观探索，旨在引导学生全方位、多层次、多角度的去认识物质的多样性，从而对物质进行有效分类；旨在引导学生从元素、原子、分子的角度去分析物质的结构和性质，得出“结构决定性质”的观念；旨在引导学生站在宏观和微观的高度去解决遇到的实际问题。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第二，变化观念与平衡思想，旨在引导学生正确认识物质的运动和变化规律，明白物质产生化学变化是基于一定的基础、并遵循相关的规律；旨在以引导学生认识到化学变化的本质是伴随一定的能量转化，从而生成新的物质；旨在引导学生从多角度的去分析化学反应，充分利用化学原理去解决实际问题。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第三，证据推理与模型认知，引导学生树立证据意识，利用证据对物质组成、结构、变化提出相关的假设，通过层层分析、逐步推理来证实自己的假设，处理好观点、证据、结论之间的关系；引导学生利用分析推理法来认识研究对象的本质特征、构成要素以及它们之间的关系、建立模型，从而引导学生利用模型来解释化学现象、解释化学本质与规律。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第四，科学探究与创新意识，引导学生树立正确的科学探究意识，在科学探究的过程中获得新的、有价值的发现；组织学生去明确探究目的、设计探究方案，并执行探究方案，在探究中独立思考、合作交流，对于“异常”现象，要勇于说出自己的想法。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第五，科学精神与社会责任，</p><p><br/></p>
林桂兰 2020-10-28 08:38
<p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);">第一，宏观观察与微观探索，旨在引导学生全方位、多层次、多角度的去认识物质的多样性，从而对物质进行有效分类；旨在引导学生从元素、原子、分子的角度去分析物质的结构和性质，得出“结构决定性质”的观念；旨在引导学生站在宏观和微观的高度去解决遇到的实际问题。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第二，变化观念与平衡思想，旨在引导学生正确认识物质的运动和变化规律，明白物质产生化学变化是基于一定的基础、并遵循相关的规律；旨在以引导学生认识到化学变化的本质是伴随一定的能量转化，从而生成新的物质；旨在引导学生从多角度的去分析化学反应，充分利用化学原理去解决实际问题。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第三，证据推理与模型认知，引导学生树立证据意识，利用证据对物质组成、结构、变化提出相关的假设，通过层层分析、逐步推理来证实自己的假设，处理好观点、证据、结论之间的关系；引导学生利用分析推理法来认识研究对象的本质特征、构成要素以及它们之间的关系、建立模型，从而引导学生利用模型来解释化学现象、解释化学本质与规律。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第四，科学探究与创新意识，引导学生树立正确的科学探究意识，在科学探究的过程中获得新的、有价值的发现；组织学生去明确探究目的、设计探究方案，并执行探究方案，在探究中独立思考、合作交流，对于“异常”现象，要勇于说出自己的想法。<br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; list-style-type: none; padding-inline-start: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block-end: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第五，科学精神与社会责任，</p><p><br/></p>