缪荷花 2016-12-12 12:33

学为主，优化教学方法 语文新课标课以程标准提出:“要重视学生的独特感受和体验”,这就要求在课堂中要以学生为主体,要重视学习主体的直接体验语文教学要培养的使学生的各方面技能,所以,我们一定要在课堂中真正地让学生成为学习的主人.让学生充分体会到学习的快乐,在这种氛围下激发学生的学习兴趣,这样,课堂教学效率才会提高. 一、“以学为主”教学法是一种新型优化的教学方法. “以学为主”教学法是一种把教学活动的重心放在学上,使学生主体和教师主导统一起来,学生自学和教师引导结合起来的教学论和教学法.其基本精神是：“（1）学生是学习的主体,要确定以“教师为中心”到“学生为本位”的转化；（2）要做到从“以教为主”到“以学为主”的转化；（3）充分肯定教师在学习过程中“导”的作用,“导”是为了学生更主动地学,“导”着眼于方法、思想、治学之首,要注意从“教”到“导”的转化；（4）处理好“学”与“导”的关系,既要导之于前,更要导之于后,关键是提高自学能力,使达于“无师自通”的境界,促使从“导”到“学”的转化；（5）全面发展智能开发的前提和基础,要施行从“只管教书”到“教书育人”的转化.“以学为主”教学法,从教学关系上说“学”是主体,“导”是主线,教学活动的重心由教转到学上.从活动形式上说,学生主要活动形式是自学（自读、自写、自思、自解、自测、自结）教师的主要活动形式是引导、主导、诱导、及时指导、因材施导、因势利导.学生的自学活动占据大部分教学时间,教师的引导活动贯穿于教学全过程.在“以学为主”教学里,教和学的位置和作用的变化,不仅仅反映在量的变化,即先后多少上,更重要的反映在质的变化上.可以说,它与现在的“自主学习”研究课题大同小异. 二、“以学为主”教学法是突破小学语文传统教学的重要途径之一. 所以这样说,是因为“以学为主”教学有助于从根本上改变传统教学观念的束缚和影响,打破传统教学的“三中心”,实行教学重心的三个转变：一是教师教授为中心到以学生学习为主的轨道上来,使学生掌握学习的主动权,成为学习的主体；二是从以课堂教学为中心转到课堂教学与学生课内外自学相结合的轨道上来,把自学做为教学活动的基础,通过自学培养学生主动探索精神和积极学习的欲望；三是从以传授知识为中心转到传授知识与发展智能并重的轨道上来,重视智能和发展,培养学生的独立思考能力和创新精神. 三、“以学为主”教学法适于小学语文教学改革.率.预习就是在上课前,把新学的内容先自学一遍.在这一过程落实中,会培养学生的自学能力、独立思考的能力和良好的学习习惯,老师也会通过对自学情况的了解,调整教学设计,这样在教学的过程中就容易做到心中有数,有的放矢.在讲授新课之前可以给予预习提示,结合教材,教给学生预习的方法,有效地指导预习过程,培养学生的预习能力,使        四、围绕预习重点,设计预习提纲不少课文在预习时涉及到了文章的重、难点,提出了理解课文的关键性问题,包含着语言文字训练的内容.围绕预习重点,确定语言文字的特点,精心设计预习提纲,把预习重点贯穿于课堂教学,使学生的理解能力与语言训练想结合,有利于突破教学重、难点,从而顺利地完成教学任务,获得良好的整体效益.自主学习活跃了学生的思维,拓宽了学生智力发展的空间,培养了学生的创新精神和实践能力.课改是一个长期的过程,学生学习方式的转变同样是一个循序渐进的过程.在学生自主学习的过程中,教师应成为一个组织者和引导者,多方创设自主学习的途径,激发并适时地引导学生积极探索,使“要求学习”为一种主动的行为,让自主学习成为学生的一种需要,一种必不可少的能力。