王福霞 2021-12-28 17:43

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赵丽芳 2021-12-28 13:00

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范雪峰 2021-12-28 12:50

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刘发 2021-12-28 10:25

教育科研能力在教学中的运用鲜活有效的课堂教学模式，适合于教育科研能力的培养，我校导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案，正确使用好导学案是落实学生文体地位、提高课堂效率的根本保证，在教学中起到很重要的作用。导学案通过知识问题化，问题探究化，问题层次化，问题情境化的过程，达到实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的目的。开展教研工作是促进教师专业发展的助推器；是建设高素质教师队伍，提高教学质量的必由之路现结合我校使用导学案的教学实际谈谈教育科研能力在教学中的运用：一、良好的开端意味着成功的一半，有牵一发而动全身之妙。一个睿智怡情、赏心悦目并与现实生活息息相关、妙趣横生的导入，是为师者精心设计、艺术构思的结晶，也是教师在教学过程中的一种艺术创造。对抓住学生的求知心理，激发学生的学习情趣，有重要意义。如我在教学 《就巴特勒上尉远征中国》一文，我设计的导语：法国著名作家雨果曾经就文学巨著《悲惨世界》能否发表的问题给一位编辑写了一封信，信的内容简洁之极，只有一个“ ? " ，  编辑给雨果来一封信说可以发表，也简洁之极，一你猜猜回答的是什么？二、新课研习，发现问题。该阶段分三步：即展示学习目标，推荐资料；一学生自学；小组探究质疑。对新课的研习过程也是学生发现并提出问题的过程。学生通过小组间互帮互学了解教材的重要知识点及重点问题，为学生获得能力提升素养做好铺垫；学生自行设计问题，提交组内讨论，组内形成共识，完成生生交流。事实上，学生发现问题、提出问题比解决问题更重要．学生能提出各种问题，就是求异思维的开始，也是创造思维的萌生。学生通过探索与发现，其语文的创造性思维得以培养。此时，了解学生学习的动态和所要提出的问题，以便把握信息，及时恰当地解决问题，充分发挥教师的导向作用。教师在学生预习新课掌握基本内容的基础上，通过班级及小组活动多渠道多方式组织学生感知课文内容，把握作者感情基调，此过程是完成教学基本任务的重要过程；教师引导各组提出需要了解和想要解决的问题（即各组讨论意见及观点） , 然后，以课堂研讨形式，师生之间展开互动、对话和交流，并借助于现代化教学手段辅助教学，多种教法灵活运用。这种交流与合作，可产生“综合效应”并找到解决问题的新途径，使个体创造性思维演变为群体创造性思维，这种由教师单纯传授转变为在教师组织、引导下师生的思维碰撞，能使学生的个性得到凸显和张扬。三、展示交流，提炼方法在目标的引领下，在认知冲突的激发下，教师要把学生引入到：探究 ― 发现－一提问－解疑的主动学习的过程中，让学生以发现者的姿态进行活动。如《老王》一课，一当我引导学生理解老王过着凄苦的生活后，又抛出一新的问题：本文写于1984年，作者杨绛已是74岁高龄了，这么长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？一石激起千层浪，很快同学们以文本为出发点以小组为阵营找出了有关老王的几件事，理出老王的老实、善良、纯朴的本性就顺理成章了。随着讨论的深入有些同学很快又有了新的问愚：作者为什么会愧作呢？在课堂上学生不断生成新的问题，并巧妙释疑。同学们获得了方法，积累了经验，感悟了人生。四、精讲点拨，拓展升华对学生具有普遍意义的疑点和难点，教师可采用两种方式处理：一是点拨，让疑点不同的几个小组进行讨论，教师参与其中，适时点拨；也可以采用“学生教学生”的办法，让己经解决问题的小组的学生当老师，面向全班进行讲解，教师适时点拨。二是精讲，教师要抓住问题的要害，讲清思路，明晰事理，从个性到共性，起到触类旁通的教学效果；教师要和学生一道共同归纳出新旧知识之间的联系，建构知识网络，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。五、当堂达标，迁移训练达标练习要限时限量，独立完成。教师巡视，收集学生答题信息，出示答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程；针对学生训练中出现的问题，教师要及时进行矫正，进行效果回授，有必要时补充补偿练习。六、课后反思，自我提升让学生逐步形成习惯，让他们对当天所学知识，进行有意识反思性总结，明确已掌握过关的和有疑问的，进行有针对性的巩固和弥补，不仅让学生总结，教师更要总结每节课的得失，逐步成为科研型、专业型教师。导学案教学模式既是教学过程理论体系的具体化，又是富有成效的教学实践经验的系统总结，它是联系教学理论和教学实践的纽带和桥梁。同时，也为我们的课堂教学提供一定的科学依据。有利于教师摆脱个人经验和感觉教学及在实践中摸索的被动局面，从而帮助我们尽快走上教学科学化和正规化的轨道。教学是一种讲求科学和艺术的实践活动。不仅需要规则，更需要精神，需要创造。课堂教学时，其实并没有固定的呈现方式，只要可以引出自研、合作、探究、展示的结构框架，让学生自己寻找适合自己的方式，从而最大化地帮助他们挖掘潜力，激发兴趣。教学是遗憾的艺术，深化语文课程改革，优化课堂教学过程，积极构建符合素质教育要求的动态开放的语文课堂教学模式，真正体现双为主的教学原则，提高学生的创新精神和实践能力，完成学科的育人实效性，仍然是我今后继续努力的方向。“科研兴校”的理念依然越来越清晰。越来越深刻地成为我们教育者的共识。正是在这样的背景下，我们本着以研促教的初心，坚定地行进在教学研究的大道上。我们且思且学，且研且行，让自己教坛闪光！

张志荣 2021-12-28 00:01

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